La main à la Pâte
En 1996, à l’initiative de
Georges Charpak
premier parrain de DEFI, membre de l’Académie des sciences, une opération de rénovation de l’enseignement des sciences à l’école primaire et engagée en France, sous l’égide de l’Académie des sciences et en coopération avec le ministère de l’Éducation Nationale. Sous le nom de La main à la pâte, elle connaît depuis lors un développement considérableen France, en Europe et dans le monde
. La Main à la pâte vise à développer l’enseignement des sciences à l’école primaire. Elle préconise la mise en œuvre par les enseignants, d’une pédagogie d’investigation associant exploration du monde, apprentissages scientifiques, expérimentation et raisonnement, maîtrise de la langue, afin que chaque enfant approfondisse sa compréhension du monde et développe curiosité, créativité et esprit critique.La démarche pédagogique La main à la pâte : les 10 principes
1.
2. Au cours de leurs investigations,
3. Les activités proposées aux élèves par le maître sont organisées en séquence en vue d’une progression des apprentissages. Elles relèvent des programmes et
4. Un volume minimum de deux heures par semaine est consacré à un même thème pendant plusieurs semaines.
5. Les enfants tiennent chacun
6. L’objectif majeur est une appropriation progressive, par les élèves, de concepts scientifiques et de techniques opératoires,
7.
8. Localement,
9. Localement, les IUFM mettent leur expérience pédagogique et didactique au service de l’enseignant.
10. L’enseignant peut obtenir, auprès du site Internet, des modules à mettre en œuvre, des idées d’activités, des réponses à ses questions. Il peut aussi participer à un travail coopératif en dialoguant avec des collègues, des formateurs et des scientifiques.
Les enfants observent
un objet ou un phénomène du monde réel, proche et sensible, et expérimentent sur lui.2. Au cours de leurs investigations,
les enfants argumentent et raisonnent
, mettent en commun et discutent leurs idées et leurs résultats, construisent leurs connaissances, une activité purement manuelle ne suffisant pas.3. Les activités proposées aux élèves par le maître sont organisées en séquence en vue d’une progression des apprentissages. Elles relèvent des programmes et
laissent une large part à l’autonomie des élèves
.4. Un volume minimum de deux heures par semaine est consacré à un même thème pendant plusieurs semaines.
Une continuité des activités
et des méthodes pédagogiques est assurée sur l’ensemble de la scolarité.5. Les enfants tiennent chacun
un cahier d’expériences avec leurs mots à eux
.6. L’objectif majeur est une appropriation progressive, par les élèves, de concepts scientifiques et de techniques opératoires,
accompagnée d’une consolidation de l’expression écrite et orale
.7.
Les familles et/ou le quartier sont sollicités
pour le travail réalisé en classe.8. Localement,
des partenaires scientifiques (universités, grandes écoles) accompagnent le travail
de la classe en mettant leurs compétences à disposition.9. Localement, les IUFM mettent leur expérience pédagogique et didactique au service de l’enseignant.
10. L’enseignant peut obtenir, auprès du site Internet, des modules à mettre en œuvre, des idées d’activités, des réponses à ses questions. Il peut aussi participer à un travail coopératif en dialoguant avec des collègues, des formateurs et des scientifiques.
Exemple de l'expérience du filtre à eau
La leçon :
savoir fabriquer un filtre et connaître la fonction de ses différents constituants.Matériel :
bouteille, sable, gravier, charbon de bois, coton ou toile, eau, terre.Question :
à partir d’une eau sale comment obtenir une eau propre ? Comment obtenir une eau potable ?A votre avis :
à quoi sert le charbon de bois ?La réponse :
c'est pour le goût,le charbon supprime les mauvaises odeurs.
Ceci est une expérience que les instituteurs formés par DEFI apprennent en premier. Les enfants la reproduisent en classe puis chez eux grâce a du matériel très simple. Ceci permet de faire bénéficier à toute la famille d’une eau propre. Et même potable si l’eau est portée à ébullition. Quand les enfants montrent la science à leurs parents…